En la actualidad, vivimos en un mundo, donde las tecnologías de la información son bombardeadas constantemente en nuestra sociedad. La búsqueda de información es un proceso indispensable y común en la vida cotidiana del ser humano. Esto se debe, a que el individuo tiene la oportunidad de acceder a la información que desea adquirir a través de los diferentes medios y tecnologías que tiene accesible a su alcance.
Para las personas que tienen acceso a las nuevas tecnologías, es de suma importancia que sepan manejar las mismas para su beneficio y comodidad. Esto es lo que se conoce como destrezas de información. Las destrezas de información son las habilidades que te capacitan para manejar la información necesaria y disponible para realizar cualquier tipo de tarea, sea personal, profesional o académica.
Las destrezas de información son unas habilidades que deben ser enseñadas a la sociedad para que puedan manejar la tecnología y la información según la necesiten. Son destrezas sencillas, aunque algunas veces no son fáciles de aprender, son de gran valor y utilidad para la sociedad, pero que muchas personas no conocen.
Las nuevas tecnologías de la información no son solo herramientas que aplicar, sino procesos que desarrollar (Castells, 1996). Estos cambios han provocado que las bibliotecas se encuentren buscando la forma de establecerse como bibliotecas digitales, cambiando el concepto de la biblioteca tradicional y dando paso a un nuevo proceso en la búsqueda de información. El objetivo fundamental de la biblioteca digital es proporcionar acceso a la información, adoptando modelos basados en infraestructuras tecnológicas avanzadas, que permitan al usuario acceder a la información sin importar que forma adopte, ni donde se encuentre.
Los bibliotecarios, como especialistas en la búsqueda de información, trabajan con sus usuarios, para que éstos tomen conciencia de la importancia de conocer las diferentes destrezas de información, además, de las nuevas tecnologías a las que nos exponemos a diario y la manera en que se pueden utilizar las mismas, tomando control de las mismas (Castells, 1996). Vivimos en una sociedad moderna, por lo que es de suma importancia que conozcamos las destrezas de información para poder hacer uso efectivo de las ciencias y tecnologías de la comunicación.
Referencia:
Castells, M. (1996). La revolución de la tecnología de la información [Cap.1]. La sociedad red: la era de la información. Madrid: Alianza Editorial.
jueves, 22 de abril de 2010
martes, 20 de abril de 2010
¿Cómo se propicia, o no, la innovación tecnológica en Puerto Rico?
El teórico Manuel Castells define tecnología como “el uso del conocimiento científico para especificar modos de hacer cosas de una manera reproducible”. Según Castells, vivimos en una era de revolución tecnológica, la cual se caracteriza en aplicar el conocimiento y la información a aparatos que generan conocimiento y procesan la información. Castells es el autor del libro: “La era de la información: economía, sociedad y cultura”, en el cual habla más a fondo sobre este concepto, además de brindar ejemplos de diferentes tecnologías de información, como lo son la radio, televisión, software, entre otras.
Como maestra bibliotecaria, entiendo que en Puerto Rico la innovación tecnológica se intenta propiciar en las escuelas de nuestro país. El Departamento de Educación envía equipo, como computadoras y pizarras electrónicas, para innovar en la educación de los estudiantes y prepararlos para que puedan ser capaces de manejar la información con la que son bombardeados diariamente a través de los diferentes medios de comunicación. En mi opinión, entiendo que la labor que ofrece esta agencia a las escuelas del país no son lo suficientemente apropiadas para crear de forma impactante una innovación tecnológica en las escuelas porque no se les brinda el mantenimiento adecuado a los equipos ni ofrecen la capacitación necesaria a los maestros para trabajar con estas tecnologías. Basada en mi experiencia, provengo de una generación en la que hemos aprendido “a la fuerza” a conocer y manejar las diferentes tecnologías con las que se trabaja en las escuelas, pero hay que reconocer que en el sistema existe otra generación de maestros que no sabe ni siquiera prender una computadora. ¿Cómo pretenden que los estudiantes sepan manejar las nuevas tecnologías que se presentan, si no tienen maestros capacitados para trabajar con ellas? Y en caso de que los maestros puedan trabajar con estas tecnologías, ¿cómo pueden utilizar estos recursos, cuando no se les da el mantenimiento adecuado?
Referencia:
Castells, M. (1996). La revolución de la tecnología de la información [Cap.1]. La sociedad red: la era de la información. Madrid: Alianza Editorial.
Como maestra bibliotecaria, entiendo que en Puerto Rico la innovación tecnológica se intenta propiciar en las escuelas de nuestro país. El Departamento de Educación envía equipo, como computadoras y pizarras electrónicas, para innovar en la educación de los estudiantes y prepararlos para que puedan ser capaces de manejar la información con la que son bombardeados diariamente a través de los diferentes medios de comunicación. En mi opinión, entiendo que la labor que ofrece esta agencia a las escuelas del país no son lo suficientemente apropiadas para crear de forma impactante una innovación tecnológica en las escuelas porque no se les brinda el mantenimiento adecuado a los equipos ni ofrecen la capacitación necesaria a los maestros para trabajar con estas tecnologías. Basada en mi experiencia, provengo de una generación en la que hemos aprendido “a la fuerza” a conocer y manejar las diferentes tecnologías con las que se trabaja en las escuelas, pero hay que reconocer que en el sistema existe otra generación de maestros que no sabe ni siquiera prender una computadora. ¿Cómo pretenden que los estudiantes sepan manejar las nuevas tecnologías que se presentan, si no tienen maestros capacitados para trabajar con ellas? Y en caso de que los maestros puedan trabajar con estas tecnologías, ¿cómo pueden utilizar estos recursos, cuando no se les da el mantenimiento adecuado?
Referencia:
Castells, M. (1996). La revolución de la tecnología de la información [Cap.1]. La sociedad red: la era de la información. Madrid: Alianza Editorial.
Uso de las TIC's en la educación
¿Por qué las TIC’s deben ser integradas en el proceso de enseñanza-aprendizaje? De forma sencilla, este video nos presenta la respuesta a esta interrogante.
Mi experiencia como bibliotecaria escolar
Durante el pasado semestre escolar, realicé mis experiencias clínicas en una biblioteca escolar en el municipio de Bayamón, PR como parte del curso CINF 6805: Experiencias en la Biblioteca Escolar. Durante dos años, había trabajado como bibliotecaria en escuelas diferentes, donde me atrevo a confesar que la primera vez que pisé una biblioteca no tenía idea de lo que iba a hacer. Ya para mi segundo año, tenía una leve idea de la forma en que podía trabajar en la biblioteca, pero aún así, sé que me falta mucho por aprender. La idea de realizar estas experiencias clínicas me han llenado de muchos sentimientos, ya que me encuentro muy entusiasmada con la idea de aprender de la mano de alguien que, según recomendaciones dadas, es una excelente maestra bibliotecaria, pero a la vez será un poco difícil porque encontrarme realizando lo que se había convertido en mi trabajo bajo la supervisión directa de otra persona.
La primera vez que acepté la plaza, no tenía idea de que en las escuelas del país existiera una biblioteca, ya que cuando estudiaba creo haber ido una sola vez a la biblioteca de la escuela y las únicas bibliotecas que conocía era la Biblioteca Municipal de Bayamón y la de la Escuela Elemental UPR, en donde realicé mi práctica docente, pero no utilicé mucho los servicios que se ofrecían en ella. También tenía conocimiento de que en las universidades habían bibliotecas, pero en realidad no conocía las funciones y servicios que ofrecen.
Actualmente, las bibliotecas escolares se basan en la Carta Circular para las Bibliotecas Escolares del Departamento de Educación de Puerto Rico, el cual es de suma importancia, ya que en la misma se explica con detenimiento, las normas y directrices a seguir. Se explica claramente el marco filosófico, en el cual tienen entre sus funciones principales proveer a los estudiantes las herramientas necesarias para convertirlos en usuarios efectivos de la información. La biblioteca escolar pretender ser un centro educativo integrado a la sala de clases, que debe de ser atractivo para el estudiante. Para poder llevar a cabo su filosofía, la biblioteca escolar debe de contar con un personal altamente calificado, que conozca las necesidades de los estudiantes y sea un especialista de la información, además de ser un maestro para sus usuarios. Para que todo esto sea posible, es necesario también que el bibliotecario escolar cuente con el apoyo del director, y que conozca y entienda la importancia de la biblioteca. Además, menciona la importancia del programa y la forma en que debe operar la biblioteca para lograr sus expectativas. Como por ejemplo, que las actividades deben de ser coordinadas con el maestro de la sala de clases, para poder satisfacer las necesidades existentes en la escuela.
Todo bibliotecario escolar debe de contar con estudios en el campo de la información, además de tener conocimientos pedagógicos, ya que éste estará a cargo de ser el especialista en información para los estudiantes de su escuela. La palabra lo dice: “maestro bibliotecario”, lo cual significa que estamos hablando de una persona, especialista en pedagogía y en información. Si una biblioteca escolar no cuenta con un personal certificado, existe la posibilidad de que las funciones y expectativas del programa no se llevan a cabo en su totalidad. Un maestro que sea nombrado a una biblioteca escolar no puede cumplir con las expectativas, ya que al no conocer sobre el campo de la información no puede ofrecer los servicios de instrucción necesarios a los estudiantes las destrezas de información, proveer acceso a la información, realizar los servicios técnicos necesarios, etc. El perfil del maestro bibliotecario que presenta la Carta Circular, presenta un especialista de la información, que entre sus funciones como bibliotecario sigue siendo un maestro para los estudiantes.
En relación a las funciones y responsabilidades que tiene el maestro bibliotecario, entiendo que las mismas son las adecuadas llevar a cabo un óptimo funcionamiento de las bibliotecas escolares en el país. El maestro bibliotecario tiene a su cargo múltiples funciones para llevar a cabo el funcionamiento de su biblioteca y que los usuarios principales, que en este caso son los estudiantes, puedan aprender, desarrollar y aplicar las destrezas de información en el ambiente escolar y en su diario vivir.
El maestro bibliotecario debe tener un plan de mercadeo agresivo, en el cual pueda acaparar la atención de los maestros en la sala de clase, para que de esta manera puedan entender la importancia que tienen los servicios bibliotecarios en la labor de enseñanza-aprendizaje que debe de existir en nuestras escuelas. Entiendo que éste es uno de los grandes problemas que presenta la biblioteca escolar en nuestro país, y participar de las experiencias clínicas me preparan para enfrentarme a estos retos para sobrellevar con éxito una biblioteca escolar.
Referencia:
Departamento de Educación de Puerto Rico. (2004). Carta circular número 6-2004-2005: Normas y directrices del Programa de Bibliotecas Escolares. San Juan: Puerto Rico. Editorial del Departamento de Educación de Puerto Rico.
La primera vez que acepté la plaza, no tenía idea de que en las escuelas del país existiera una biblioteca, ya que cuando estudiaba creo haber ido una sola vez a la biblioteca de la escuela y las únicas bibliotecas que conocía era la Biblioteca Municipal de Bayamón y la de la Escuela Elemental UPR, en donde realicé mi práctica docente, pero no utilicé mucho los servicios que se ofrecían en ella. También tenía conocimiento de que en las universidades habían bibliotecas, pero en realidad no conocía las funciones y servicios que ofrecen.
Actualmente, las bibliotecas escolares se basan en la Carta Circular para las Bibliotecas Escolares del Departamento de Educación de Puerto Rico, el cual es de suma importancia, ya que en la misma se explica con detenimiento, las normas y directrices a seguir. Se explica claramente el marco filosófico, en el cual tienen entre sus funciones principales proveer a los estudiantes las herramientas necesarias para convertirlos en usuarios efectivos de la información. La biblioteca escolar pretender ser un centro educativo integrado a la sala de clases, que debe de ser atractivo para el estudiante. Para poder llevar a cabo su filosofía, la biblioteca escolar debe de contar con un personal altamente calificado, que conozca las necesidades de los estudiantes y sea un especialista de la información, además de ser un maestro para sus usuarios. Para que todo esto sea posible, es necesario también que el bibliotecario escolar cuente con el apoyo del director, y que conozca y entienda la importancia de la biblioteca. Además, menciona la importancia del programa y la forma en que debe operar la biblioteca para lograr sus expectativas. Como por ejemplo, que las actividades deben de ser coordinadas con el maestro de la sala de clases, para poder satisfacer las necesidades existentes en la escuela.
Todo bibliotecario escolar debe de contar con estudios en el campo de la información, además de tener conocimientos pedagógicos, ya que éste estará a cargo de ser el especialista en información para los estudiantes de su escuela. La palabra lo dice: “maestro bibliotecario”, lo cual significa que estamos hablando de una persona, especialista en pedagogía y en información. Si una biblioteca escolar no cuenta con un personal certificado, existe la posibilidad de que las funciones y expectativas del programa no se llevan a cabo en su totalidad. Un maestro que sea nombrado a una biblioteca escolar no puede cumplir con las expectativas, ya que al no conocer sobre el campo de la información no puede ofrecer los servicios de instrucción necesarios a los estudiantes las destrezas de información, proveer acceso a la información, realizar los servicios técnicos necesarios, etc. El perfil del maestro bibliotecario que presenta la Carta Circular, presenta un especialista de la información, que entre sus funciones como bibliotecario sigue siendo un maestro para los estudiantes.
En relación a las funciones y responsabilidades que tiene el maestro bibliotecario, entiendo que las mismas son las adecuadas llevar a cabo un óptimo funcionamiento de las bibliotecas escolares en el país. El maestro bibliotecario tiene a su cargo múltiples funciones para llevar a cabo el funcionamiento de su biblioteca y que los usuarios principales, que en este caso son los estudiantes, puedan aprender, desarrollar y aplicar las destrezas de información en el ambiente escolar y en su diario vivir.
El maestro bibliotecario debe tener un plan de mercadeo agresivo, en el cual pueda acaparar la atención de los maestros en la sala de clase, para que de esta manera puedan entender la importancia que tienen los servicios bibliotecarios en la labor de enseñanza-aprendizaje que debe de existir en nuestras escuelas. Entiendo que éste es uno de los grandes problemas que presenta la biblioteca escolar en nuestro país, y participar de las experiencias clínicas me preparan para enfrentarme a estos retos para sobrellevar con éxito una biblioteca escolar.
Referencia:
Departamento de Educación de Puerto Rico. (2004). Carta circular número 6-2004-2005: Normas y directrices del Programa de Bibliotecas Escolares. San Juan: Puerto Rico. Editorial del Departamento de Educación de Puerto Rico.
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